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昨天，武汉教育学院发布了2015年义务教育学业质量监测报告，《大数据》勾画了该市中小学生最新学业状况图。与今年四轮监测数据相比，武汉市中小学生睡眠时间逐年延长，作业量逐年减少，学习压力得到有效改善，家长对学校教育的满意度逐年提高。
武汉教育学院高等教育学院教育质量与评价研究室副主任王珊珊博士说，监测包括学生心理健康、创新意识、学习成绩、学习负担和学习环境五个方面。抽样监测结果显示，武汉市中小学生心理健康状况良好，具有良好的创新意识、较强的学习效率意识、良好的师生关系和良好的家校互动。
疑问1:收集了什么样的“大数据”？
“只有23.50%的五年级学生每天工作超过一小时？我能说我们在一年级每天做一个多小时的作业吗？”邹女士昨天对缩短完成作业时间的监测结果提出质疑。
据武汉教育学院官员介绍，采用随机抽样的方法，从39所小学和36所初中共抽取了19095名学生参加了专题测试和问卷调查，约占全市测试年级学生总数的15%。此外，579名相关学科的教师、75名校长和18，352名家长被选中参加问卷调查，180名学生、168名教师、60名校长和112名家长也被选中参加个别访谈。所收集的“大数据”非常具有代表性和客观性。
疑问二:如何打破“内减外增”的矛盾？
张先生的儿子在九年级，即将参加高中入学考试。学校“减轻了负担”，不再补课。为了进一所更高的学校，他把他的孩子送到课外辅导班。他的作业严重“内减外增”。
武汉教育学院的一些专家表示，“课时少、学习成绩差”是一个错误。监测发现，上课时间越长，越容易导致疲劳，影响学习成绩。合理安排学习时间将会带来更好的学习成绩。
专家认为，校内学习和校外辅导应该相辅相成，家长需要根据孩子的特殊技能合理选择校外辅导。调查显示，学生掌握的特殊技能越多，学业成绩越突出，学习计划和执行能力越强，而特殊技能能带给他们更多的成就感和自信心。
